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尊重差异,激发潜能;分层递进,特色发展

作者:曹承慧   来源:   发布日期:2018-11-27 08:50:56   阅读次数:105 次


尊重差异,激发潜能;分层递进,特色发展

周连连校长参加第四届长三角分层递进教学联盟学校年会

11月19—20日,第四届长三角分层递进教学联盟学校年会在上海市吕巷中学召开。周连连校长受上海市分层递进教学研究所徐韵安所长之邀,全程参加了本次年会,并在年会上代表学校作交流发言。

本届年会的主题是“深化分层递进策略学科教学法运用的协作研究”。年会的举行得到了上海金山区教育局、虹口区教育局的积极支持,并有华东师大一附中实验中学和吕巷中学承办。参加这届年会的单位有来自上海虹口、江苏、浙江、安徽、江西、四川等省的长三角分层递进教学联盟学校、还有金山区的各所初中学校,与会代表150人。

长三角分层递进教学联盟学校年会开始于2015年,这一年,上海市教委政策法规处经过申报和评审,批准虹口区的优质教育项目“分层递进教学”成为“长三角教育协作发展”项目,并延续至今,由此开始了分层递进教学项目在长三角地区的移植和发展,至今已经有60多所学校参加“长三角教育协作发展”,成为联盟学校。

匡村实验学校自加入分层递进联盟校以来,一方面借助联盟校的整体合力,另一方面结合学校的具体实际,积极探索基于分层递进教学的课程改革,并以此为主题,申报了“十三?五”市级课题《分层递进教学策略在初中目标导引教学中的实践研究》,以课题为引领和先导,推进这一教育教学改革逐步走向深入,闯出了一条农村中学教改的新路。

周校长的报告以学校的“十大训育标准”为切入点,把脉匡村中学111年历史文化的发展,从中抽取出历经百年磨砺而始终不变的教育理念,吸纳时代精神,反复推敲,确定了当下学校的办学定位:“提供让每个孩子幸福一生的优质教育”,在尊重、满足学生差异发展需求的前提下,实现课程目标的具体化,校本化和生本化,促进全体学生在原有基础上得到充分发展。

匡校的分层递进教学以课题为引领,在校长室、教学处和教师发展处的统一布置下,以各教研组为研究单位,以校本教研和小课题研究为基本载体,围绕着如何科学有效分层、如何探索分层递进课堂教学之路径,几年来做出了细致扎实而又富有成效的努力。

周校长在发言中指出,科学的分层是提高课堂教学有效性的基础,是实施分层递进教学的前提。分层的目的不仅在分,更在于进,不仅要使不同身体心理、思维能力、习惯方法、家庭环境的学生在各自的能力范围之内达成教学目标,更要通过教师指导、同伴互助,在原有基础上得到全方位的提升与发展。

为此,各教研组积极推进基于分层递进教学要求下的课堂教学,以分层为先导,以递进为目的,围绕如何精选设计课堂教学,以求每个层级的孩子都能获得发展的成就感的目标,在教学目标分层、课堂分层教学、作业分层和评价分层等四个方面坚持不懈进行探索与实践。

通过合理叙写教学目标,实行目标导引的有效性,针对不同层次的学生,可采取不同的课堂教学策略。各学科在明确了每堂课的分层目标后,根据自身的学科特点,呈现出多样化的课堂教学策略与方法。

而在完成课堂教学后,紧扣教材的同时,针对各层学生的目标要求和具体情况,设计难易不一、梯度不一的分层习题,以及针对不同层次的学生采取不同的评价标准,可以充分调动各层次学生学习的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极因素,促进智商和情商的协调发展,以实现大面积提高学科的教学质量。

随着这些探索尝试的推进实践,匡校在近几年教科研工作取得了一定的进展和突破。相关教师在各级各类基本功、优质课评比中相继取得优异成绩,多篇高质量的论文在多类杂志上发表以及获奖。学校的中考成绩稳步提升,高分率、平均总分和全科合格率都在同类学校中名列前茅。

周校长的发言得到了与会代表的一致好评与热烈讨论。徐韵安院长评价说,省锡中匡村实验学校在探索分层递进教学的道路上,实实在在地做了许多细致扎实的工作。年会主办方上海吕巷中学的俞玉英校长也表示,周校长的这个报告给了他们很大的启发,该校准备在适当的时候前来实地参观调研学习,以共同携手促进分层递进教学的进一步发展。

回顾学校实施分层递进教学以来的探索实践,有收获,有感悟,更多的,是对教育理想的不懈追求。路虽漫漫,但我们一直在路上!

 

(教师发展处  唐黎明)



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